Autor de l'arxiu: Elisa Minchillo Jimenez

Escoltem el CAOS

Projecte  Escoltem el caos

En el marc del programa Art i Escola aquest any ens han proposat treballar el CAOS.

Durant aquest segon trimestre hem fet un projecte d’aquest tema amb l’objectiu de treballar el caos des de diferents vessants plàstiques i llengua partint dels coneixements previs de l’alumnat i planificant les sessions en funció de les idees que han anat sorgint durant el desenvolupament del projecte.

Ens hem organitzat en tres grups heterogenis de 18 alumnes, barrejats internivell.

Desenvolupament de les sessions:

EL CAOS1 ( sessió 2h)

Fem un treball de coneixements previs explicant i representant el caos tot seguint unes pautes:

  • Imagina’t què és per tu el caos i plasma-ho en un paper.
  • Descriu el que hagis fet, què és per tu el caos i per què l’has rpresentat d’aquesta manera.
  • Resumeix-ho en una paraula.
  • Explica com el representaries sense paper.

DSC02215
foto 1 foto 2 foto 4

IMG_20170406_134914

EL CAOS 2 (sessió 2h)

Recull estadístic de les paraules i posada en comú. Ens surten: desordre, destrucció, por, terror, desolació, soroll, bogeria, volcans, desastre, classe…

Visualització d’un power point amb obres d’art que representen el desordre (que és una de les paraules que va sortir en la 1a sessió).

Creació d’una obra amb materials que tenim a mà: papers, pintures, càmera de fotos, guixetes, estoigs, colors,… Pot ser individual o col.lectiva.

caos

Després de crear hem vist que ens han sortit obres amb volum, planes, audiovisuals, …


 

EL CAOS 3 (sessió 4h)

  1. Oferim diferents ambients amb materials diversos: diaris; clips; plastelina i espaguetis; cubs de fusta; fotos; llanes; pasta, arròs, lletres, llenties, sal, pasta de lassanya…; fang; plats, gots i coberts de plàstic; penjadors; taps; peces d’enfilar; botons; pots de vidre; postals;…DSCF5861
  2. Els alumnes trien l’espai on volen anar a crear.
  3. Primer moment de reflexió del que volen fer i per què (fitxa)
  4. Creen individualment una obra.
  5. Posen títol a l’obra.
  6. Preparen l’exposició que faran del que han creat: com ho han fet, quines dificultats han tingut, quines coses han estat més senzilles del que esperaven, han tingut alguna sorpresa durant l’execució, quin resultat han obtingut, quines emocions els desperta…(fitxa)
  7. Observen la resta d’obres creades pels companys i opinen sobre una, la que ens hagi fet sentir una emoció.
  8. Exposen la seva obra davant dels altres: no valorarem el resultat de l’obra en sí, sinó la reflexió que han fet.

EL CAOS 4 (sessió 1h)

Exposició oral del seu projecte davant de la classe.

 

EL CAOS 5 (sessió 2h)

  • Llegim un poema  de la primavera de la Núria Albó
  • Mirem diferents models de flors.
  • Dibuixem una flor.
  • Al cap d’una estona els fem pintar amb la mà esquerra.
  • Al cap d’una altra estona els fem pintar lligant-se la mà amb la mà del company del costat.
  • Al cap d’una estona els fem pintar amb les 4 mans dels membres de la taula lligades.
  • Reflexió final escrita: què ha passat? com ens hem sentit?

 

EL CAOS 6 (sessió 2h)

  • Escrivim un petit text a partir de l’obra creada durant la sessió 4. Hi ha de constar, seguint l’ordre que vulguin:
    • el títol de l’obra creada
    • què representa
    • per què
    • què he sentit fent-la
  • Gravem individualment la reflexió de cada alumne, un darrere l’altre.
  • Gravem totes les reflexions alhora.

EL CAOS 7 (sessió 2h)

Retallem paraula per paraula el text fet a la sessió anterior. Barregem totes les paraules, les agafem d’una a una i les enganxem en un full de suport en el mateix ordre que van sortint. Creem un poema dadaïsta a partir de les paraules del nostre text (seguint les pautes que havia descrit Tristan Tzara).

dadaq

Gravem individualment a cada alumne llegint el seu poema dadaïsta.

Després, tornem a escriure el text en una tira llarga d’un metre de paper. Un cop les tenim totes, creem un teixit d’un metre de llarg per un metre d’ample, representant d’una manera tangible i plàstica l’àudio creat en la sessió 6.

Aprofitem per estudiar els dadaïstes.

 

Durada del projecte: 15 hores repartides en 7 sessions de diferent durada (veure “desenvolupament de les sessions” de l’apartat anterior)

 

Avaluació i valoració global del projecte: Valorem molt positivament la participació en aquest projecte. Les diferents activitats programades han anat sorgint durant la realització del projecte en funció dels interessos dels diferents alumnes i han propiciat un treball transversal des de les àrees de llengua i plàstica, aconseguint finalment una visió més global del concepte de caos. Considerem que aquest treball ha potenciat la creativitat i la capacitat de reflexió de l’alumnat, així com el coneixement i la interiorització de diverses tècniques. Agraïm l’assessorament de Jordi Lafon, ja que ens ha propiciat una visió diferent sobre com abarcar el treball.

 

Escoltem el caos és un projecte que s’ha anat construint a mesura que hem anat treballant aquest tema. Inicialment ens havíem plantejat treballar-ho des de la vessant plàstica, però ha acabat sent un treball que, a més, ha inclòs també l’àrea de  llengua.

Després de plasmar individualment en un full què era el caos, cada alumne ha anat desenvolupant el seu propi concepte de caos. Ho han representat plàsticament amb diferents materials i tècniques, però la importància l’ha pres la reflexió. Reflexions que hem recollit en diferents gravacions. Caòtiques o no, ja ho escoltareu!

 

Mannequin challenge

Avui a 6è B hem fet un Mannequin challenge perquè l’Enric ho ha proposat.

El Mannequin Challenge (en anglès vol dir “Repte Maniquí “), és un fenomen procedent d’Internet i de les xarxes socials. És molt semblant al clàssic Quadre viu del segle XIX, encara que amb tècniques de vídeo espacial, que permeten envoltar els personatges congelats, és una tendència viral de vídeo per Internet en què les persones han d’estar congelades en acció com si fossin maniquins mentre se’ls grava.

Esperem que us agradi, una experiència molt divertida.

 

Colònies, Les Obagues, 2n dia

El dia 1 de març vam arribar a Juneda, a punt per les colònies.

El primer dia va ser molt divertit, genial, distret, impactant, amb molta energia i alguns pudorosos.

Ens van explicar que faríem quatre activitats, això ja ho sabíem. Les activitats que anirem fent aquests dies són: transofrmació d’aliments, la granja, descoberta de Juneda i forn.

Ens vam repartir per grups i cadascun en feia un de diferent. Durant els dies anirem rotant i per tant tothom els farà tots.

A la nit vam fer jocs de nit amb dos monitors, van ser molt entretinguts, i vam xerrar un xic massa, ja ens coneixeu.

La primera nit ningú ha dormit, per dues raons: perquè les colònies són colònies i no es dorm, i l’altra perquè els altres tampoc et deixen dormir.

Però de veritat que ens ho estem passant molt bé!

Aquestes fotos que teniu aquí sota ja són del segon dia. (si cliqueu a sobre us ennllaça amb l’àlbum).

IMG_20170302_084806

FLL League

Aquest any els alumnes de 6è vam iniciar un projecte anomenat First Lego League, una competició a l’Universitat de Vic. Només 10 vam poder fer de representants allà i tots vam fer el màxim per aconseguir anar-hi. Vam exposar un treball sobre un animal, identificant un problema i trobant-ne una solució. També vam aprendre a programar un robot ja que a la competició s’havia  d’aconseguir que el robot passés un seguit de proves. A part d’això també consistia en una exposició de valors: com havíem cooperat, si ens havíem ajudat entre nosaltres… Finalment també vam haver de presentar el robot que havíem fet servir per les proves: quins motors fèiem servir, quines rodes teníem…

Ha estat una molt bona experiència, super engrescadora, i l’any que ve segurament veureu penjat en aquest blog, com els alumnes de 6è tornen a competir a aquesta competició, ara tot queda a les seves mans.

Berta i Alícia

IMG_4651